Skriva är inte min grej

Abstract

För att kunna deltaga fullt ut i vårt samhälle idag krävs det att du är skrivkunnig. Det är en demokratisk rättighet för alla, även för de som är i läs- och skrivsvårigheter, trots att skrivandet kan upplevas kämpigt. Skrivandet är en komplex process som innehåller flera moment som behöver befästas. Syftet med denna studie är att undersöka hur elever i läs- och skrivsvårigheter i årskurs tre och sex uppfattar skrivprocessen och den stöttning de får i skrivandet av berättande text. Vi var intresserade av att ta del av elevernas uppfattningar, då eleverna själva ofta vet vad de behöver. Forskning ur elevperspektiv är relativt begränsad, vilket gör denna studie intressant. Studien är kvalitativ och utgick ifrån sju strukturerade observationer och semistrukturerade intervjuer av elever i läs- och skrivsvårigheter i årskurs tre och sex. Empirin analyserades utifrån en fenomenografisk analysmodell i sju steg. Studiens ramverk utgörs av den socio kulturella teorin på lärande. Resultatet visar att elever i läs- och skrivsvårigheter har svårt med alla delar i skrivandet av berättande text, samt att stöttning är viktigt för att eleverna ska nå så långt som möjligt i sin skrivutveckling. Dessutom framkommer att stavning och korrekthet är viktigt för eleverna samt att studiero är en betydande faktor för elevernas prestation.